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| 生命教育悄然进入课程 |
胡修金
2004年12月9日，西安市一位中学教师为培养学生的人生观、价值观，布置学生为自己写墓志铭，让学生们思考自己的人生。
2005年春，北京市阜成路中学一名初二学生用DV拍摄了一位母亲剖腹产手术的全过程，随后，北京市一些中学组织学生在课堂上观看了这部名为《懂你，母亲》的专题片。
2005年3月14日，《上海市中小学生命教育指导纲要》出台，着手构建上海市中小学生命教育课程体系。
2005年12月11日，湖北省地方教材《生命教育》通过“立项初审”，拟由人民出版社、华中师范大学出版社联合出版。
……
这些来自报刊和网站的报道，向人们透露出这样一个信息：生命教育正悄然走来。
生命教育，顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育。最早提出“生命教育”(LifeEducation)这个概念的是美国学者杰?唐纳?华特士。1968年，“生命教育”作为美国社会的教育对策，是为了解决美国社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的问题，唤起人们对生命的热爱，消解生命的威胁而提出来的，具有很强的现实性和针对性。随着生命教育在全球逐渐推广，逐步为大家所认同，以至形成为一种新的教育思潮。如澳洲于1979年成立“生命教育中心”，主要致力于药物滥用、暴力和艾滋病防治等。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确将生命教育的目标定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念。近几年来，我国的港台地区更是掀起了一股生命教育的热潮。如台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。他们认为，开设独立的生命教育课程是学校实施生命教育的最基本的途径。
国内外这些关于生命教育的研究和实践，给我们以很大的启发。但真正促成对生命教育思考的直接原因还是人们对严峻现实的认识与生命意识的觉醒。庞振超、曹保印2002年2月1日就在《中国教育报》上发表《生命中不能承受之重——关于青少年轻生现象的调查与思考》的纪实报告，呼吁“生命教育是永恒的教育主题”。北京市政协委员、人大附中校长刘彭芝在2006年春季召开的“两会”上则进一步明确表示，近年来，青少年自杀、自残现象不断发生，且有愈演愈烈之势。因此，建议有关部门制订政策，将生命教育纳入中小学课程体系。
珍爱生命、尊重生命在我国有其优良的传统和深厚的文化底蕴。但毋庸讳言，随着我国对外开放的进一步扩大，未成年人在了解世界、增长知识、开阔视野的同时，也受到西方文化和某些腐朽没落生活方式的不良影响；加之我们正处在社会转型时期，也存在一些道德失范、有害信息在网络中传播等问题，势必给未成年人的世界观、人生观、价值观的形成带来一些负面影响。自闭、自贱、悲观厌世、漠视生命的恶性案例屡见报端就是明证。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。”同时，这个文件还指出，社会各部门要“结合业务工作，发挥自身优势，明确职责，密切配合，形成合力”，做好未成年人思想道德建设工作。作为教育部门，在进一步加强和改进未成年人思想道德建设方面，责无旁贷，任重道远。以生命教育为突破口，从根本上去抓学生的世界观、人生观的培养是一个有价值的选择。有专家认为，生命教育是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育，针对每一个生命个体而实施的生命教育应当成为课程改革的重要组成部分。
文章来源：《中国教育报》2006年2月17日第5版
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