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| 生命教育的缘起 |
自上一世纪的80年代开始，青少年的性与暴力行为有越来越严重的趋势，青少年的价值与判断能力，更是陷入在一个快速更送、异化媚俗的生存情境中，迷失生存的方向。“全球化趋势”所带来政治与经济的动荡与盘整，不仅拉大世界各国富裕与贫穷的距离，也加深社会不同阶层间的歧见与社会族群间的认同冲突，而因特网所搭架起来的高速信息社会，更是凸显出急功好利、自私冷漠与物欲泛滥的伦理道德问题。而这其中又以儿童、青少年及弱势边缘团体所受到的侵犯与伤害最大。
“生命教育”概念被明确提出的时间，可以追溯到一九七九年， 也就是在澳洲悉尼成立“生命教育中心”（LIFE EDUCATION CENTER，LEC）的时候，其目的在于减少青少年药物滥用、暴力及艾滋病的防治工作。事实上，当前的教育在面对上述的这些现象，只是一味地强化学生的生存手段与竞争能力，却忽略生命的意义；只重视生命底层的人性需求，忽略心灵深层的人性渴望。为了减缓或改善这些社会问题与伦理道德的乱象，生命教育逐渐成为现代教育的新重点。
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